佐賀市｜英語多読で本を読む楽しさと考える力を育てる｜英語教室 Happy Balloons

佐賀も、日中はエアコンがいりますが、朝夕はすこし寒いくらいになりました。 教室では、秋の募集をしています。 教室では、英語多読を取り入れています。 辞書を使わずに読める本からはじめて、英語の語順で理解していく学習法です。 AIで簡単に答えがでる時代だからこそ、 生徒さんには「読書」という自分の頭で考え、心で感じる「体験」をしてほしい。 なぜなら、自分で考えて、感じたことが、人間らしい強みになると思うからです。 文法、英検、高校・大学受験も、生徒さんの理解度に応じて指導しています。 募集の詳細は、以下の通りです。 火曜日 小中学生クラス　１６:５５～１７:５５ 水曜日　 小中学生クラス　１７:０５～１８:０５ マンツーマンクラス　１８:１０～１９:１０ 土曜日 　 マンツーマンクラス　１５:５０～１６:５０ マンツーマンクラス　１７:００～１８:００ 入会金 　１５，０００円 月謝 　（年４４レッスン） １６，０００円　高校生以上／英検準２級プラス以上 １８，０００円　大学入試指導 ２０，０００円　英検準１級指導 ※お問い合わせ、無料体験レッスンのお申し込みは、 こちら からどうぞ。 どうぞ、ご検討ください。

 英作文で、こんな文を書きたくなることがあります。 「私は彼に一生懸命勉強することを勧めます。」 日本語から考えると、 I recommend him to study hard. と書きたくなりませんか？ でも、これは基本的には使いません。 正しくは、たとえば、 I recommend that he study hard. なぜでしょう？ 「recommend の後ろは that節を使うから」と覚えてしまうこともできます。 でも、私は文法を覚えるとき、 そもそも recommend って、何をする言葉なんだろう？ と考えたほうがわかりやすいと思っています。 recommend の後ろには「おすすめ」が来る まず、とても簡単な文を考えてみます。 I recommend this book. 「私はこの本をおすすめします。」 recommend の目的語は this book です。 つまり、 I recommend ＋ おすすめするもの という形になっています。 では、 I recommend him. ならどうでしょう。 これも英文として成立します。 ただし意味は、 「私は彼を推薦します。」 him が「おすすめするもの・人」になってしまう わけです。 だから、 I recommend him to study hard. としてしまうと、日本語の 「彼 に 勉強することを勧める」 の「彼に」を、そのまま recommend の後ろに置いていることになります。 すると、study hard がつながらなくなります。 recommend の後ろに置きたいのは、 誰におすすめするか ではなく、 何をおすすめするか だから、 I recommend studying hard. なら、 「一生懸命勉強すること」をおすすめしている。 そして、 I recommend that he study hard. なら、 「彼が一生懸命勉強すること」をおすすめしている。 こう考えると、形だけを暗記するより少し見えやすくなりませんか？ ところで、なぜ「he studies」じゃないの？ ここでもう一つ、不思議なことがあります。 I recommend that he study hard. 主語は he なのに、 studies ではなく、 study になっています...

私は最近、もしかすると日本人に受動態が分かりにくい理由は、 日本語の仕組みにあるのではないか と思うようになりました。 日本語なら、こんな文が普通に言える たとえば、 「このアプリは、100万人以上の人が使っています。」 何もおかしくありません。 少し硬い文章でも、 「この制度は、多くの自治体が導入しています。」 「この問題は、多くの研究者が指摘しています。」 と言えます。 ここで面白いのが、「は」と「が」です。 「このアプリ は 」で、まず「このアプリについて話します」と話題を出す。 そのあとに、 「100万人以上の人 が 使っています」 と、「使う人」を出すことができます。 つまり日本語では、 何について話すのか　 と 誰がその動作をするのか を、一つの文の中に自然に入れることができます。 だから日本語を話すとき、 「このアプリは使う側じゃなくて、使われる側だから受動態にしなくちゃ」 などとは考えません。 ところが英語では、少し事情が違います。 英語では「何を主語にする？」を決める 同じ内容を英語で言ってみます。 「100万人以上」の人を主語にするなら、 More than one million people use this app. これは能動態です。 一方、「このアプリ」を主語にして、このアプリについて話を続けるなら、 This app is used by more than one million people. となります。 今度は受動態です。 英語では、まず主語を置きます。 私は今、何について話すのか。 それを決めたあと、その主語が「する側」なら能動態、「される側」なら受動態になる。 日本語なら一つの文の中に、 「このアプリは」 ＋ 「100万人の人が使っている」 をそのまま入れられるのに、英語では主語を決めることで、文の形も決まってくるわけです。 もしかすると、日本人に受動態が分かりにくいのは、ここなのかもしれません。 日本語では、普段そんな選択を意識しなくても話せてしまうのです。 「be動詞＋過去分詞」が、かえって分かりにくかった もう一つ、私自身が受動態を分かりにくいと感じていた理由があります。 それが、 be動詞＋過去分詞 という覚え方です。 もちろん、文法としてはこれで正しい。 でも私は、be動詞と過去分詞を一つのセットとして覚えるより...

先日YouTubeを見ていたら、電車の中で、外国人旅行者らしき人たちのスーツケースが通路に置かれ、他の乗客が通れなくなっている場面がありました。 日本人らしき人が英語で「ここにスーツケースを置いてはいけない」ということを伝えていましたが、言われた人たちは少し怪訝そうな表情をしていました。 もちろん、その場にいたわけではないので、実際に何があったのかは分かりません。 でも、その場面を見ながら、海外で生活したり外国人と働いた経験から、こんなことを考えました。 正しい英語を話すことも大切だけれど、「どう伝えるか」は、もしかするとそれ以上に大切なのではないか。 たとえば、 You shouldn’t leave your suitcases here. （ここにスーツケースを置くべきではありません。） 文法的には間違っていません。言いたいことも伝わります。 でも、日本語でも、知らない人にいきなり「ここに置いてはいけません」と言われたら、少し強く感じるかもしれません。 では、こんな言い方ならどうでしょう。 Hello, excuse me, but we don’t leave suitcases like this in Japan. Other passengers need to get through. Could you move yours? （すみません。日本ではこのようにスーツケースを置かないんです。他の乗客が通るので、動かしてもらえますか。） ここでは、 you ではなく we を使っています。 「あなたが間違っている」と相手を直接指摘するのではなく、「ここではこうしています」と、まずこちらのルールを説明する言い方です。 さらに、なぜ動かしてほしいのかを伝えてから、お願いをしています。 あるいは、 Your suitcases are blocking the way. Could you move them, please? （スーツケースで通路がふさがれています。動かしてもらえますか。） という言い方もできます。 こちらは、人ではなく主語を スーツケースにして今起きている状況 に焦点を当てています。 外国に行くと、自分の国では当たり前だったことが、そこでは当たり前ではないことがあります。 反対に、日本を訪れた人も同じです。 もしかすると、通路に大きな...

恒例の夏の特別レッスンを行いました。 今年のテーマは「偉人たちと出会おう！― 英語で読んで、考えて、話してみよう 」 英語のレベルに合わせて内容を少し変えながら、英文を読むだけではなく、読んだことについて考えたり、自分の言葉で伝えたりする活動を取り入れました。 ◆ 英検3級レベル ― ナイチンゲールの生き方から、自分のことを考える 英検3級レベルの生徒さんは、まずナイチンゲールの伝記を英語で読みました。 どのような試練に直面し、そのときにどう考え、どう行動したのかを追っていきます。 そして、読んで終わりではありません。 今度は、ナイチンゲールと話しているような形でチャットをします。英作文の練習です。 「私も周りの人からできないと言われた。でも私はこうしたよ。あなたは、自分にはできないと思っていることはない？」 そんなふうにナイチンゲールから問いかけられたら、自分ならどう答えるでしょう。 「自分で自分に限界をつけていることはないかな？」 「できないと思っていることに、もう一度挑戦するとしたら？」 伝記の中の出来事を、昔の偉人の話として読むだけではなく、少し自分自身に引き寄せて考えてもらいました。 そして最後は、ナイチンゲールの ポップアップカード作り です。ナイチンゲールの人生をキーワードで表し、後ろからナイチンゲールが顔を出すという仕掛け。compassion などすこし難しい単語も使いました。 飛び出す仕掛けは、うまくいくこともあれば、思ったようにいかないことも。 それも含めて、読んで、考えて、最後は自分の手を動かして作る特別レッスンになりました。 ◆ 英検2級レベル ― 世界史から人物へ、そして英語での会話へ 英検2級レベルの生徒さんは、もう少し内容を広げました。 最初に、世界史の大きな流れを英語で読み、自分なりに整理してまとめます。 そのあとに読んだのが、 Florence Nightingale（フローレンス・ナイチンゲール） Hideyo Noguchi（野口英世） The Wright Brothers（ライト兄弟） の3つの伝記です。 最後は、世界史や3人の人物について、AIと実際に英語で会話することにも挑戦しました。 やってみると、これがなかなか難しい。 自分が言いたいことを英語にするだけではなく、まず相手が何を言っているのかを聞いて理解し、それに対...

最近、話題になっていた漫画『君と宇宙を歩くために』バイリンガル版を読んでみました。 高校生の小林は、俗に言うヤンキー。転校生の宇野は大声をきくと固まってしまう、 決まったやり方でないと混乱する、など「普通」のことをするのがむずかしい。 二人が出会って、共鳴して、同じクラブに入り・・・という内容でした。 2024年マンガ大賞をとっった作品です。 1巻しか読んでませんが、正直、私には受賞理由がよくわかりませんでした。 成長期のふたりにとって、日々の生活は宇宙遊泳のようなものなのかな、と思いました。 でもひとつ「なるほど」と思ったことがあります。 英語の題名が Spacewalking with You だったことです。 spacewalk は「宇宙遊泳」、また動詞で「宇宙遊泳をする」という意味です。 「space + walk で、こんなふうにも使えるんだ」と思いました。 本を読むと、「全部理解しなきゃ」「全部面白くなきゃ」と思ってしまうことがあります。 でも、本当はそんなことはありません。 一冊読んで、一つ新しい言葉を知る。 一つ新しい考え方に出会う。 一つ気になる場面が残る。 それだけでも、その本を読んだ価値は十分にあると思います。 英語で読んでも同じです。 最初から全部理解することは目指しません。 知らない単語があっても、分からない表現があっても、まずは読み進めてみる。 読み終わったあとに、「今日はこの言葉を覚えたな」「この場面が好きだったな」と思えるものが一つあれば、それは立派な読書体験です。 そうやって少しずつ積み重ねた言葉や物語は、 テストの点数以上に、生徒さんの中に残っていくと思います。 だから教室では、「全部分からなくても大丈夫。」と伝えています。 一冊の本から、一つだけでも持ち帰る。 そんな読書を、これからも大切にしていきたいと思っています。

今年も梅雨の季節になりました。 大雨のニュースを見るたびに、これまでの教室の日々を思い返します。 振り返ると、雪の日もありました。 台風が近づいて予定を変更したこともありました。 地震が起きて心配しながらレッスンを行ったこともあります。 そのたびに教室へ通い続けてくださった生徒さん、支えてくださった保護者の皆さまのおかげで、おかげさまで今年で教室を始めて16年を迎えることができました。 本当にありがとうございます。 教室を始めた頃は、英語を「できるようになること」が一番の目標でした。 もちろん、その思いは今も変わりません。 でも続けていくうちに、英語はテストや資格のためだけのものではなく、本を読み、さまざまな人の考え方や世界に触れるための扉でもあると、ますます感じるようになりました。 AIが身近になり、知りたいことはすぐに調べられる時代だからこそ、一冊の本をじっくり読み、その物語や考え方の中にしばらく身を置く時間には、これまで以上の価値があると思っています。 これからも文法や英検対策を大切にしながら、それと同じくらい「読む楽しさ」や「考える楽しさ」も伝えられる教室でありたいと思っています。 これからも、一人ひとりの成長に寄り添いながら、安心して学べる場所をつくっていきたいと思います。 今後とも、どうぞよろしくお願いいたします。

英語を勉強していると、「英語が難しい」ばかりに目が向きがちですが、 「これ、日本語だとなんて言うんだろう？」 という瞬間があります。 たとえば「てんてこ舞い」。 「忙しい」でもないし、 「大変」でもないし、 「パニック」でもない。 「いくつものことを同時に抱えて、右往左往しながら何とか回している」 そんな独特の感じを一語で表している。 そこで、「あ、juggle だ。」とパシッとはまる。 こういう瞬間って、単語を覚えたというより、 「意味と意味がつながった」 I'm juggling work and elderly care. 仕事と介護で、てんてこまいです。 juggle は、ジャグリングのようにいくつものボールを落とさないように回すこと。 仕事と家事。work and housework 仕事と子育て。work and childcare 勉強とバスケの部活。school and basketball I'm juggling  work, housework, childcare and elderly care. という方もいらっしゃるかも知れません。 I' juggling work and family responsibilities. というと、仕事と家庭に関するもろもろ、 料理や掃除などの家事にくわえ、こどものお迎え、病院のつきそいなど、 家庭に関することもろもろを回している感じです。 自分の中にぼんやりあった感覚に、ぴったりの言葉が見つかる。 「パシッとはまる」という感覚は、英語学習の喜びの一つかもしれません。 単語帳では説明しきれないけど、 長く続けていると時々やってくる、ちょっと嬉しい瞬間です。

6月になりました。そろそろ梅雨ですが、ジューンブライドの季節でもありますね。 先日、英検3級の読解問題を指導していて、とても印象に残る人物に出会いました。 その女性の名前は アン・ロウ（Ann Lowe） 。 実は、アメリカの元大統領ジョン・F・ケネディの妻、ジャクリーン・ケネディのウェディングドレスをデザインした人物です。しかも、当時としては珍しい黒人女性のデザイナーでした。 アン・ロウは、祖母も母も仕立て職人という家庭に生まれ、自身も自然とその道へ進みました。後にニューヨークでデザインを学びますが、人種差別のために他の学生とは別の部屋で授業を受けなければなりませんでした。 それでも彼女は努力を続け、やがてアメリカの上流階級の女性たちのドレスを手がけるようになります。 私は気になって、後で彼女の作品をネットで見てみました。 正直な感想は、 「上品」でした。 豪華なのに派手すぎない。 美しいのに着る人を苦しめる感じがしない。 どこか動きやすそうで、実際にその服を着て生活する女性のことまで考えているように見えました。 英検の問題を解いていると、「知らなかった人」に出会うことがあります。 単語や文法の勉強も大切ですが、私はこういう出会いも英語学習の魅力の一つだと思っています。 英語が読めるようになると、日本語だけではなかなか出会えない人物や物語に触れることができます。 今回のアン・ロウも、その一人でした。 英検の長文には、時々こんな素敵な物語が隠れていると思います。

「仏の顔も180度まで」 ゴールデンウィーク、皆さんはどのように過ごされましたか？ 私は先日、「MINIATURE LIFE展2 田中達也 見立ての世界」を見に行ってきました。 田中達也さんの作品は、身近なものを別のものに「見立てる」作品がたくさんあり、 「そんな見方があったのか！」と発想の転換を楽しめる展示でした。 作品のタイトルもユーモアがあり、思わず笑ってしまうものも多く、とても楽しい時間でした。 展示を見ながら、 「物事は見方を変えると、違って見えることがあるんだな」 と改めて感じました。 そしてそれは、英語学習にも少し似ている気がしました。 最近、教室でも “who” を使った疑問文で苦戦している生徒さんがいました。 英語では、 「疑問文では、語順をひっくり返す」 と習うことがあります。 でも実際には、 「主語が残っているか」 を見ると、整理しやすいと思います。 did Tom ～？ のように、Tom より前に did がきていることが「ひっくり返す」です。 例えば、 Tom went to the shopping mall. という文で、 「誰がショッピングモールに行ったのですか？」 と聞きたい場合は、「誰が」のところを who にかえます。 Who went to the shopping mall? になります。 この場合、“who” 自体が主語なので、そのままの形になります。 一方で、 Tom went to the shopping mall with Mary. という文で、 「誰とショッピングモールに行ったのですか？」 と聞きたい場合は、「誰と」のところの「Mary」を who にかえます。 Tom went to the shopping mall with who ? になります。 主語の Tom が残っていますので、疑問文の形にします。 ① いちばん聞きたい「who」を先頭に ② Tom を主語にした疑問文に → did Tom go to the shopping mall with ③ ①+②をすると↓ Who did Tom go to the shopping mall with? になります。最後の with はなんでここにある？という感じがしますが、「誰と」の「と」が with なので、忘れずにいれます。 「疑問文だ...

新年度が始まって、あっという間に1ヶ月。 少しずつ新しい環境に慣れてきた頃でしょうか。 でも、ゴールデンウィークで一度ほっとすると、 また元のリズムに戻るのが少し大変に感じることもありますよね。 いわゆる「5月病」と言われるように、 この時期は、知らないうちに疲れが出やすい時期でもあります。 みなさん、元気に過ごせていますか？  私は最近、教室のまわりで空の写真を撮るのが習慣になっています。 特別な場所ではない、いつもの景色ですが、 空は毎日違う表情を見せてくれます。 そんな中で撮った写真に、 少しでもほっとできるような言葉を添えてみました。 今回は、その中からいくつか載せてみます。 「そのままでいい」という気持ちを込めた一枚。 新しい環境の中で、つい自分を証明しようとしてしまう時に。 👉 prove anything は「自分の価値を証明すること」。 👉 「もう十分やっているよ、そのままで大丈夫」という優しいメッセージです。 足元に咲いていたシロツメクサ。 目立たなくても、ちゃんと育っているものがあると気づかせてくれました。 👉 growth は「成長」、 quiet は「静かな」。 👉 見えなくても、自分の中でちゃんと変化は起きている、という意味です。 朝の空は、いつも静かに始まります。 うまくいかない日があっても、また新しく始められることを思い出させてくれる景色です。 👉 go your way は「あなたのやりかた通りにいく」という意味。 👉 「うまくいかない日があっても、また新しい日が来るよ」という前向きな言葉です。 うまくいかないことがあっても、 空を見上げると、ちゃんと変わり続けていることに気づきます。 少しでも気持ちがゆるんで、 連休明けに向けて、ゆっくり整えていけたらいいですね。 Take your time,  and enjoy your Golden Week💖

2025年度3回目の英検で、生徒さんが英検2級に合格されました。 おめでとうございます！中学3年生での合格です。 一次試験には合格していたものの、 面接（スピーキング）で不合格となり、今回が再挑戦でした。 面接対策を行い、2回目の受験で無事合格となりました。 結果としては、合格基準をしっかり上回るスコアでの合格でした。 一度で合格できなかったのはショックだったと思いますが、 くじけることなく結果がでて、私もほっとしました。 英検2級の面接は、大きくは次の3つのパートに分かれています。 ① 英文の音読と内容に関する質問 ② イラストを見て状況を説明する問題 ③ 自分の意見を答える問題 ① 英文問題（音読＋内容理解） ある話題についての英文を音読したあと、「How」などで始まる質問に答える形式です。 ある程度パターンはありますが、 重要なのは、本文のどこを見て答えるかを理解することです。 ・どの部分が答えに関係するのか ・どのように言い換えればよいのか こうした点を整理することで、安定して答えられるようになります。 ② イラスト問題（状況説明） イラストは複数のコマに分かれており、 流れを意識して説明する必要があります。 前半は比較的答えやすいですが、 後半になるほど状況を自分でまとめる力が必要になります。 そのため、生徒さんと全体の流れをつかむ練習を行いました。 ③ 意見問題（自分の考え） 最後の意見問題では、 「どう答えるか」よりも「何を考えるか」が大切です。 教室では、無理に良い答えを作るのではなく、 自分が思ったことをそのまま言うことを大切にしています。 その方が結果として伝わりやすく、 安定して答えられるようになります。 教室では、英検対策と並行して多読も続けています。 今回合格した生徒さんは、Oxford Bookwormsのレベル3を読めるようになってきています。 レッスンでも、長文を語順のとおりに意味をとれるように。 この「無理なく読めるレベル」が上がっていくことが、 英語の理解力の土台になります。 面接でも、英文を理解する力がそのまま必要になるため、 多読で身につけた力がしっかりと活きてきます。 この春から高校生になり、新しい生活が始まりました。 まずは生活のリズムを整えながら、 今...

If you are looking for a place to enjoy healthy traditional Japanese food in Saga City, I would like to introduce a restaurant called Umenohana. The name "Umenohana" means "plum blossoms" in Japanese. Plum blossoms are a symbol of early spring in Japan and are known for their quiet beauty. They serve tofu dishes such as yudofu and yuba. Tofu is made from soybeans, and it is healthy and popular in Japan. The dishes are simple, but carefully prepared and very delicious. You can enjoy many different tofu dishes, such as tofu dumplings, tofu gratin, and tempura made with yuba. There are also traditional dishes that you may not know, so using a translation app can be helpful. The restaurant also has a nice atmosphere. You can eat in a private room, so it is quiet and relaxing. There are flowers and simple decorations in the room. If you would like to use a private room, you may need to order a course meal. In our case, we needed to order meals that cost more than 3,800 y...

小学生から通ってくれている生徒さんがいます。 フォニックスもやり、やさしい英文も一緒に読んできましたが、なかなか単語が読めるようになりませんでした。 最初の音は分かるけれど、その先がつながらない。そんな状態が続いていました。 ある時、その生徒さんが「別の塾にも通っている」と話してくれました。 そこで単語テストがあるそうです。 しばらくすると、明らかに変化がありました。 単語が読めるようになり、英文も前よりスムーズに読めるようになったのです。 そして英検4級にも合格しました。 正直に言うと、少しショックでもありました。 でも同時に、「語いの力」はやはり大きいと感じました。 多読は「やさしい英文をたくさん読む」ことで理解を育てますが、 ある程度の語いがあることで、その効果がより発揮されるのだと思います。 だからといって、すべての生徒に単語テストを課すことが合っているとは限りません。 ただ、「単語に触れる量」を増やすことは、とても大切です。 今後は、必要に応じて単語に触れる機会を少し増やしながら、 語いと多読のバランスを見ていきたいと思っています。 英語が読めるようになるまでの道のりは一つではありません。 一人ひとりに合ったきっかけがあり、それが「語い」になることもあります。

新年度に向けて、生徒募集を行っています。 当教室では、英語多読を軸に、読む力から英語を理解する力を育てています。 英語は、単語や文法を覚えるだけではなく、 実際に読むことを通して理解していくことが大切です。 やさしい英文から無理なく読み進めることで、 英語を「日本語に訳さずに理解する感覚」が少しずつ身についていきます。 学生の方は、英検を目標の一つとして取り入れながら、 読む力と理解する力を伸ばしていきます。 社会人の方は、英語をやり直したい方、資格を取りたい方など、 それぞれの目的に応じて進めています。 実際に、これまで模試で時間が足りなかった生徒さんが、 読む力がついたことで最後まで解けるようになり、 「時間が足りないと感じることがなくなった」と話してくれました。 共通テスト本番では、100点中92点を取っています。 当教室では、一人ひとりのペースに合わせて、無理なく続けられる学びを大切にしています。 現在、新年度の生徒さんを募集しています。 【概要】 ・対象：小学生〜社会人 ・時間帯：火・水・土 午後〜夜 ・月謝：10,000円〜 👉 レッスンの詳細（時間割・料金）はこちら 👉 お問い合わせはこちら

小学生から教室に通ってくれている生徒さん。英語多読 も長く続けてきました。 大学入試の結果がすべて出て、その生徒さんと、これまでの学習について話しました。 高校3年生の夏ごろ、 急に英語が読みやすくなった気がしたそうです。それまで共通テスト形式の模試では、 時間が足りなかったそうです 。 その夏、模試で 最後まで読み終えて 5分時間が余ったそうです。 それ以降、英語のリーディング問題で時間が足りなくなることは なくなったそうです。 その後の共通テスト模試では、リーディングで 98点（100点満点） を取ったそうです。 そして実際の大学入試では、 共通テスト英語リーディング 92点 。 共通テスト英語の平均点は例年50〜60点くらいなので、だいたい  上位1割くらいの得点 になります。 志望大学の受験については学校の先生から、 ショックなことを言われたそうですが、 それでも合格することができました。 英語の得点に助けられたと言っていました。 英語多読というと順調に進んでいくイメージがあるかもしれませんが、実際にはそうでもありません。 この生徒さんの場合も、本を貸しても「読んだけれど、よく分からなかった」と言って返してくる時期もありました。 そのため、私自身も 「このままで大丈夫かな」と思うこともありました。 それでも少しずつ英語の本を読み続けてきました。 小学生から高校生までで、 全部で100冊くらいの英語の本を読んでいる と思います。 Oxford Bookworms では、 Stage4〜5あたりの本 を行ったり来たりしながら読んでいたと思います。　 それでも読み続けていると、ある時ふっと、 英語が英語のまま理解できる感覚 が出てくることがあります。 この生徒さんにとっては、それが高校3年生の夏だったのだと思います。 英語を読む力は、一朝一夕では身につきません。長く続けることで、少しずつ積み上がっていくものだと感じています。 長い間、当教室で学習を続けてくださり、ありがとうございました。4月からの大学生活、思いっきり楽しんでくださいね🌸 当教室では、英語の本を読む習慣を通して 英語を英語のまま理解する力 を育てていきたいと考えています。

今日の佐賀は風がつよいです。でもその風は生暖かくて、もうすぐ春の気配がします。 読者のみなさまお元気ですか？ 受験など新年度に向かっていくこの時期は、なんだか焦ることも多いかと思います。 そんなとき、急がなくてもいいよと、自分にいってあげるのはどうでしょうか。 アメリカ留学中に、地元のお祭りで現地の子供たちに折り紙をおしえたことがあります。 小学3年生くらいの男の子におしえていたとき、横でみていたお母さんがなかなか進まないその子にかけた言葉が  ー Take your time. 当時、私はカルチャーショックを受けたのを覚えています。 日本だったら「はやくしなさい」というのではと思ったからです。 どちらも不自然な対応ではないですが、私は Take your time.のほうが、ホッとするなと感じました。 焦るのは一生懸命のしるし。 Take my time.  ときには、ひたむきな自分にこんな言葉をかけてあげてもいいんじゃないかなぁと思います。

今日は大学入学共通テストの2日め。受験生のみなさま、おつかれさまです！ 教室でも受験の生徒さんがおられます。うまくいったことも、思うようにいかなかったことも、ここまで来るまでに積み重ねてきた時間や努力がありました。それぞれの受験生も同様だと思います。 上の写真は、私が沖縄県の「浦添ようどれ」を訪れたときに撮影したものです。浦添ようどれは、琉球王国時代の王や王族が眠っていたとされる史跡で、沖縄の歴史が長い時間をかけて重なり続けてきた場所です。 朝の光が静かに差し込んでいました。地元の方がおひとり、静かに手を合わせておられる姿が、とても印象に残りました。日常の中で大切に受け継がれてきた場所なのだと感じさせられました。 王族の墓は、かつての権力を示す象徴であると同時に、その後の社会や次の世代が歩んでいく姿を、長い時間をかけて静かに見守ってきた存在でもあったのではないかと感じます。 受験は、人生のすべてを決めるものではありません。けれど、今この時期に本気で向き合っている経験は、これから先の人生を支える力になると思います。 必要以上に自分を追い詰めず、これまで積み重ねてきた自分を信じて、受験生のみなさんが落ち着いて力を発揮できることを、心から応援しています。 Just do what you can today!